PLAN DE ONCE AÑOS

En diciembre de 1958, Adolfo López Mateos, asumió el poder, desde el inicio de su gestión, el mandatario advirtió que la educación pública sería una de las prioridades de su gobierno. El nuevo proyecto educativo buscaba adecuarse a las necesidades del desarrollo económico del país que demandaba un número creciente de técnicos y obreros calificados. Pero fue hasta el 1 de diciembre de 1959 cuando fue aprobado el “plan de once años” el cual estaba dentro del proyecto de las posibilidades técnicas de la SEP, un punto partida esencial de este proyecto es el sistema escolar, a nivel elemental atendía en planteles federales, estatales, municipales y particulares.

Con este proyecto enriquecedor la falta de maestros y escases de aulas fueron un gran problema ya que equivaliera a miles de grupos e igual de maestros que no se contaba en esa época, con ello era indispensable elevar el rendimiento de las Escuelas Normales. Ampliar el número de plazas además de reestructurar los planes y programas de estudio para adaptarlos a las nuevas circunstancias, sin embargo, un proyecto tan ambicioso no podía cumplir con todas sus metas, excepto los estados del norte: Baja California, Sonora, Sinaloa, Nuevo León, Tamaulipas, habían avanzado al lograr que más del 70% de su población escolar estuviera inscrita en los planteles de educación primaria y los estados del sur: Chiapas, Guanajuato y Querétaro tenían una (45%), con estas deficiencias el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz continuó su marcha, aunque no con el mismo vigor, con un presupuesto menor perturbo al programa, sin embargo con lo hecho anteriormente, no era necesario abrir nuevos planteles de secundaria sino de escuelas técnicas y especialista que requería el país, con paso firme llevo a México a un a un mundo en constante proceso de modernización.

LA ESCUELA SOCIALISTA

La educación socialista fue el resultado de la reforma constitucional de 1934, constituye a lo largo de la historia de la educación mexica, un periodo controvertido y polémico debido a la discusión sobre su significado y las diversas modalidades que muestra su aplicación. Por ello la finalidad era ser un factor determinante del nuevo orden social y económico de México y para ello debería participar de un modo intenso y externo en la vida misma de la comunidad, tenía que convertirse en productora y hacer de cada niño un ser productor para que se baste a si mismo, sin entender por esto que el niño ha de producir solo objetos o satisfactores propios para el cambio sino simplemente que presten utilidad social o satisfagan necesidades de la propia comunidad, también identificaba y unificaba a las clases sociales afines, en su lucha contra el capitalismo, la burguesía, el imperialismo y las dictaduras.

Ahora bien algunas de las características de la educación socialista eran que debería ser científica la cual debería ser la única imperante en la escuela desde el kindergarten hasta el profesional, ya que retomaba a lo que se podía comprobar, otra característica era la Orientadora la cual era alfabetizar y dar nociones de ciencia sin aplicación no es un arma para la lucha sino lastre para triunfar en la misma, también era Unificadora la cual al hombre de cualquier color que sean, de cualquier grado de de cultura, de cualquier pueblo y esa unificación debería iniciarse en la escuela para continuarse en el hogar y en la vida misma. Además era Coeducadora la cual era que tanto las niñas como los niños recibieran educación en común y asimismo se le preparara integralmente para la vida que más tarde han de vivir en el medio mismo. Con las características mencionadas los cambios fueron destacados como la preparación de los maestros en servicio, trasformación y ubicación adecuada de los edificios escolares, la formación de planes de estudios, programa, horarios, etc., dotación de campos deportivos, albercas, bibliotecas, museos, gabinetes, etc. intentando tener una educación mas eficaz y eficiente.

ESCUELA RACIONALISTA

La escuela racionalista cuyo fundador fue el profesor español don francisco Ferrer guardia en Barcelona en 1901, quien sostenía que debería crearse escuelas en las que se aplicasen directamente los principios en que se basase el concepto ideal que se tuviese sobre sociedad y el hombre, reprobándose los convencionalismo, los artificios y las mentiras, que servían de base a la sociedad moderna.

Lo que quería Ferrer guardia con la enseñanza racionalista era al no dogma, al no sistema, ya que reducen a la existencia de una sociedad, sino que aspira a soluciones comprobadas por los hechos, teorías aceptadas por la razón, verdades confirmadas por evidencias, encaminada a que cada persona sea motor de su propia voluntad y que las verdades brillen por si en algo incierto, queriendo hacer niños y niñas que se les confíen lleguen a ser personas instruidas, verídicas y justa y libres de todo prejuicio, para ello sustituirá el estudio dogmatico por el razonado de las ciencias naturales, lo que se pretendía era que los alumnos formados en esta institución fueran libres en pensamiento y actos, es decir que ello mismo formaron su propio criterio acerca de la realidad, también el medio natural fue fundamental para el desarrollo de la enseñanza ya que podría considerar como la materia prima para el desempeño del aprendizaje.

La escuela racionalista se desarrollo en una etapa crucial de la historia de México nuestro país, nos referimos a la época posrevolucionaria, queriendo mejorar la educación en nuestro país, surge por el movimiento de personas como: Rafael Quinteros, Rosendo Salazar, Antonio Díaz Soto y Gama, Jesús Urueta, José Domínguez Garrido, el pensamiento de estos hombre llego a establecerse a en Yucatán, Tabasco, Veracruz para una posible solución de el rezago educativo de la época. El estado de Yucatán fue donde se fundó la primera escuela racionalista llamada chuminópolis las características de esta escuela era la naturaleza es decir la implementación de establos, gallineros, corrales, crías de abejas, áreas de horticultura , como también talleres donde creaban periódicos, folletos, etc. así la escuela racionalista fue una corriente educativa, singular y eficaz que respondió en su momento a los diversos intereses, necesidades y valores de una población estudiantil mexicana, inmersa en el proceso posrevolucionario en nuestro país. Se logro hacer frente y también resolver algunos problemas que México padecía, en aquella circunstancia del comienzo de la vida moderna del territorio nacional.