PLAN DE ONCE AÑOS

En diciembre de 1958, Adolfo López Mateos, asumió el poder, desde el inicio de su gestión, el mandatario advirtió que la educación pública sería una de las prioridades de su gobierno. El nuevo proyecto educativo buscaba adecuarse a las necesidades del desarrollo económico del país que demandaba un número creciente de técnicos y obreros calificados. Pero fue hasta el 1 de diciembre de 1959 cuando fue aprobado el “plan de once años” el cual estaba dentro del proyecto de las posibilidades técnicas de la SEP, un punto partida esencial de este proyecto es el sistema escolar, a nivel elemental atendía en planteles federales, estatales, municipales y particulares.

Con este proyecto enriquecedor la falta de maestros y escases de aulas fueron un gran problema ya que equivaliera a miles de grupos e igual de maestros que no se contaba en esa época, con ello era indispensable elevar el rendimiento de las Escuelas Normales. Ampliar el número de plazas además de reestructurar los planes y programas de estudio para adaptarlos a las nuevas circunstancias, sin embargo, un proyecto tan ambicioso no podía cumplir con todas sus metas, excepto los estados del norte: Baja California, Sonora, Sinaloa, Nuevo León, Tamaulipas, habían avanzado al lograr que más del 70% de su población escolar estuviera inscrita en los planteles de educación primaria y los estados del sur: Chiapas, Guanajuato y Querétaro tenían una (45%), con estas deficiencias el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz continuó su marcha, aunque no con el mismo vigor, con un presupuesto menor perturbo al programa, sin embargo con lo hecho anteriormente, no era necesario abrir nuevos planteles de secundaria sino de escuelas técnicas y especialista que requería el país, con paso firme llevo a México a un a un mundo en constante proceso de modernización.

LA ESCUELA SOCIALISTA

La educación socialista fue el resultado de la reforma constitucional de 1934, constituye a lo largo de la historia de la educación mexica, un periodo controvertido y polémico debido a la discusión sobre su significado y las diversas modalidades que muestra su aplicación. Por ello la finalidad era ser un factor determinante del nuevo orden social y económico de México y para ello debería participar de un modo intenso y externo en la vida misma de la comunidad, tenía que convertirse en productora y hacer de cada niño un ser productor para que se baste a si mismo, sin entender por esto que el niño ha de producir solo objetos o satisfactores propios para el cambio sino simplemente que presten utilidad social o satisfagan necesidades de la propia comunidad, también identificaba y unificaba a las clases sociales afines, en su lucha contra el capitalismo, la burguesía, el imperialismo y las dictaduras.

Ahora bien algunas de las características de la educación socialista eran que debería ser científica la cual debería ser la única imperante en la escuela desde el kindergarten hasta el profesional, ya que retomaba a lo que se podía comprobar, otra característica era la Orientadora la cual era alfabetizar y dar nociones de ciencia sin aplicación no es un arma para la lucha sino lastre para triunfar en la misma, también era Unificadora la cual al hombre de cualquier color que sean, de cualquier grado de de cultura, de cualquier pueblo y esa unificación debería iniciarse en la escuela para continuarse en el hogar y en la vida misma. Además era Coeducadora la cual era que tanto las niñas como los niños recibieran educación en común y asimismo se le preparara integralmente para la vida que más tarde han de vivir en el medio mismo. Con las características mencionadas los cambios fueron destacados como la preparación de los maestros en servicio, trasformación y ubicación adecuada de los edificios escolares, la formación de planes de estudios, programa, horarios, etc., dotación de campos deportivos, albercas, bibliotecas, museos, gabinetes, etc. intentando tener una educación mas eficaz y eficiente.

ESCUELA RACIONALISTA

La escuela racionalista cuyo fundador fue el profesor español don francisco Ferrer guardia en Barcelona en 1901, quien sostenía que debería crearse escuelas en las que se aplicasen directamente los principios en que se basase el concepto ideal que se tuviese sobre sociedad y el hombre, reprobándose los convencionalismo, los artificios y las mentiras, que servían de base a la sociedad moderna.

Lo que quería Ferrer guardia con la enseñanza racionalista era al no dogma, al no sistema, ya que reducen a la existencia de una sociedad, sino que aspira a soluciones comprobadas por los hechos, teorías aceptadas por la razón, verdades confirmadas por evidencias, encaminada a que cada persona sea motor de su propia voluntad y que las verdades brillen por si en algo incierto, queriendo hacer niños y niñas que se les confíen lleguen a ser personas instruidas, verídicas y justa y libres de todo prejuicio, para ello sustituirá el estudio dogmatico por el razonado de las ciencias naturales, lo que se pretendía era que los alumnos formados en esta institución fueran libres en pensamiento y actos, es decir que ello mismo formaron su propio criterio acerca de la realidad, también el medio natural fue fundamental para el desarrollo de la enseñanza ya que podría considerar como la materia prima para el desempeño del aprendizaje.

La escuela racionalista se desarrollo en una etapa crucial de la historia de México nuestro país, nos referimos a la época posrevolucionaria, queriendo mejorar la educación en nuestro país, surge por el movimiento de personas como: Rafael Quinteros, Rosendo Salazar, Antonio Díaz Soto y Gama, Jesús Urueta, José Domínguez Garrido, el pensamiento de estos hombre llego a establecerse a en Yucatán, Tabasco, Veracruz para una posible solución de el rezago educativo de la época. El estado de Yucatán fue donde se fundó la primera escuela racionalista llamada chuminópolis las características de esta escuela era la naturaleza es decir la implementación de establos, gallineros, corrales, crías de abejas, áreas de horticultura , como también talleres donde creaban periódicos, folletos, etc. así la escuela racionalista fue una corriente educativa, singular y eficaz que respondió en su momento a los diversos intereses, necesidades y valores de una población estudiantil mexicana, inmersa en el proceso posrevolucionario en nuestro país. Se logro hacer frente y también resolver algunos problemas que México padecía, en aquella circunstancia del comienzo de la vida moderna del territorio nacional.

ESCUELAS RUDIMENTARIAS

La revolución fue un movimiento primordialmente democrático, ya que luchó por las libertades de expresión, de manifestación y de creencias, el sufragio efectivo, el derecho de huelga, la educación gratuita, el derecho a la tierra, etc. ahora bien, centrándonos en el tema educativo, se buscaba una educación pública, laica y gratuita, fue uno de los más importantes logros del movimiento revolucionario iniciado hace 90 años, es relevante referir las vicisitudes históricas por las que aquélla tuvo que pasar hasta cristalizar en lo que es hoy el complejo sistema educativo nacional. Uno de los acontecimientos fue la incorporación de la ley federal de instrucción rudimentaria, la cual el siguiente año establecieron escuelas rudimentarias o de instrucción para la zona rural, en esos tiempo se consideraba estas escuelas de las mas mediocres ya que la situación económica y social que tenían los marginaban de todo, precisamente por lo mismo se pretendía que las escuelas fueran tomadas de manera técnica incorporando lo aprendido como la agricultura, la ganadería, en sus planes de estudio, he aquí uno de los aciertos más importantes, ya que actualmente se considera que la practica en el contexto es esencial para el aprendizaje, así mismo la población rural conocía la práctica y con la teoría se complementaba su enseñanza, actualmente las escuelas rudimentarias son conocidas como escuelas técnicas, las cuales están en los niveles básico( secundaria), medio superior y superior, los cuales son accesibles ya que si algún alguno no seguía estudiando podían desempeñar este oficio y si seguían estudiando se les facilitaría mas el estudio. Actualmente las escuelas técnicas son las más reconocidas por el desempeño escolar y por las instalaciones que cuenta, con ello es importante mencionar las aportaciones que se presentaron en la revolución ya que mejoro el nivel educativo en el sector rural donde se le tenía en el olvido.

LOS MAESTROS EN LA REVOLUCIÓN (1910-1919)

La Revolución mexicana fue sin duda el primer gran movimiento del siglo XX que logró transformar radicalmente las estructuras económicas, políticas y sociales del país. Este es un periodo de gran inestabilidad en la educación ya que los maestros sufrieron modificaciones en su formación, reclutamiento y los estilos de dirección técnica y escolar, por ello al hablar de el maestro en la revolución se puede considerar tres papeles que desempeñaron: el protagonista, el espectador y la victima.

Con los distintos movimientos que realizaron para acabar con la dictadura de Porfirio Díaz, la participación de los maestros fue un tema de muchas complicaciones, en primer lugar fue el miedo que se tenía al apoyar estos movimiento ya que se les podía suspender, despedir, no pagarles su sueldo o hasta perder la vida, siendo víctimas en esta circunstancia, sin embargo existían maestros que pensaban que era necesario sacrificar su empleo para generar un cambio a su país, para así acabar con tantas irregularidad que existían, por ello la intervención de estos maestro fue de admirar y generar que sus colegas los apoyaran, siendo protagonista de esta lucha, al paso del tiempo se les recompenso con posiciones políticas como administrador de un ayuntamiento , en la cámara de diputados, etc. algunos ejemplo son Calles, Monzón, Vadillo…. Quienes abandonaron el magisterio para acceder a la política, Esto fue indiscutiblemente con la ayuda del magisterio, el cual ha intervenido en los distintos momentos prerrevolucionario y posrevolucionarios, siendo un pilar importante en la historia de México, actualmente la aportación de los maestros en los movimientos es parecido, ya que existen tanto los protagonistas, espectadores y víctimas, pero siempre se pretende buscar lo mejor para el país y en este caso lo mejor para la educación.

LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORÍAS

El periodo porfirista inicia en el años de 1877 donde el general Porfirio Díaz asume el cargo de presidente, posteriormente asume el cargo dos veces más, volviendo esto en una época de dictadura, sin embargo es rescatable mencionar las aportaciones que se realizaron en educación del país.

Durante el periodo porfirista se impulso la educación en las comunidades rurales para mejorar la calidad en la educación y en la vida de las personas a través de la creación de la escuela sobre todo en las zonas rurales, ya que ahí se concentraban la mayor cantidad de población indígena, por ello se estableció un decreto que las haciendas y rancherías debían tener escuelas tomando en cuenta la ideología que manejaban los allegados a Porfirio Díaz, como fue el caso de justo sierra quien creía que los indígenas debían tener acceso a la educación para poder integrarse a la vida social y allí disminuir la desigualdad de la que formaba parte, por ello el auge que se tuvo en el desarrollo de la educación pública fue de gran ayuda para los indígenas, ya que el incremento de escuelas públicas era para poder reducir la grave situación de analfabetismo que sufría el país, incorporando escuelas desde en el norte del país y particularmente en los estados del sur (Michoacán, Oaxaca, Chiapas, Guerrero) ya que son los estados con mayor nivel de analfabetas. Por otra parte las escuelas establecidas por el clero o por los hacendados, es decir escuelas privadas, era otro problema que se generaba en este periodo, ya con la aportación de la secretaria de instrucción de la educación y las bellas artes (S.I.E.B.A.) implementando una educación para todos, tratando la igualdad entre las personas y sobretodo en la prolongación de mas años en el nivel de educación primaria que correspondía solamente en 2 años extendiéndose a 4 años y posteriormente a 6 años para que no solamente se le instruyera a los indígenas que consistía en leer, escribir, contar, sino que se proponía tener una educación integral que consistía en aportar deportes, artes, inculcar valores patrios y universales, etc., fue algo que no les ponía contento a los hacendado ya que asistían personas con un status alto y solamente ellos podían realizar estas actividades por otra parte los estudio realizados daba como consecuencias semejantes resultado a los de la escuelas públicas, fue algo que afecto notablemente en la disminución del alumnado en las escuelas privadas, es por ello significativo mencionar las aportaciones sobre la educación en nuestro país, mejorando la calidad de vida de muchos indígenas y las contribuciones en el aspecto educativo. Actualmente se sigue sufriendo en el aspecto educativo ya que el nivel tanto de analfabetismo, aprovechamiento escolar, etc., son algo preocupante, por ello se realizan modificaciones para mejorar la educación y así pretender tener una instrucción cada vez mejor.